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tt娱乐城金钻-英语科组去惠能中学交流总结

时间:2016-12-29 16:25:46  来源:  作者:英语教研组长 黄丽红

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10月21日,我们英语科组一行到慧能中学参观学习。
学校简介:新兴县惠能中学是新兴县委、县政府为全力打造文化大县,加快普及高中阶段教育步伐而全力打造的一所普通高中。学校按照国家级示范高中的标准规划建设,学校现有教学班54个,学生3121人,教职员工240人。校园占地515亩,其中校舍建筑面积56000多平方米,绿化覆盖率达90%。
新兴县惠能中学有浓厚的文化氛围,校园的里里外外,从教学楼的长廊,到行政楼;从教室里,到教室外;从校道到体育场,不无呈现展示体现学生活动、成绩和教师教研成果的宣传栏,彰显学校办学所取得的成就。同时使人感受学校的丰富的校园生活和浓厚的文化氛围。尽管此学校创办仅有10周年,但是,她也积累文化丰富的文化底蕴。
录取批次仅次于新兴一中,相对来说,生源较为优秀,所以学生源素质高,教学成绩优秀。
惠能中学英语科组有36人。他们确定规范,抓好常规,切实提高教学质量。他们注重集体备课,每周三下午进行科组活动或者集体备课。集体备课有明确要求:做到教学目的明确,教学过程流畅,突出重点、分解难点。
高三反馈:高三听了一节语法复习课,内容是名词性从句。从课堂的反馈可以看出学生对名词性从句语法知识的掌握比较到位,从中可见高一高二打下了坚实的基础。对比我们学校的学生对语法知识的学习,我觉得有几个反思。
一、认识语法教学的重要性和必要性
语法是听说读写的根基。在听力练习时能感悟意群至关重要,而这很大程度上依靠语法。至于口语表达,很多人认为能让听者听懂意思即可。语法在阅读上更是举足轻重,完形填空虽是意义缺失考查题,但是语法可以简化句子,降低难度。如先抽出一个句子中主句的主谓,其它的辅助成分,如长定语、同位语可以暂时忽略。阅读理解中有好多细节性考查题,分析某个长句子的结构是无法逃避的。有人认为,多记单词就足够了,不必注重语法。但我认为两者同等重要。如果把阅读比作建设楼房的话,那么词汇是建筑材料,语法就是框架,两者是相辅相成的。作文对大多数学生来说,是最棘手的问题。如果语法学得透彻的话,不仅能确保不犯这些低级错误,还能正确使用从句与非谓语动词,显著提升作文的档次。
二、组织好语法教学
1.注重知识的积累和储备。同样一个知识点,仁者见仁,智者见智。挖掘出语法的深层含义,有自己的见解,尽量用精辟的的语言来阐述语法,让学生有种豁然开朗、茅塞顿开的感觉。        
2.采用从已知过渡到未知的启发诱导式教学方法,化难为易,使语法讲解通俗易懂。
3.集中呈现,做好系统讲解。      
4.做好易混语法的对比分析。采用让学生观察——发现——讨论——归纳这样的步骤,这样不仅仅可以避免枯燥无味的讲解,还能让学生有种成就感,记得更牢固。如果只是纯粹的说教,学生当时觉得听得很明白,但是课后就不能灵活运用这些知识了。尽管这样做看似浪费时间,但实际上却能收到事半功倍、一劳永逸的效果。
5.根据具体情况采取表格的方式呈现出语法(灵活设计表格),这样简洁明了,易于理解和记忆。
6.让学生背诵一些含有语法的名言警句。我们仍可沿用传统语法教学中一些好的记忆语言形式的方法,精选一些包含某些语法结构的典型句子,让学生通过记忆和运用这些句子,而起到既能背诵一些经典句子,又能熟练运用某项语法的作用,达到一箭双雕的效果。
7.多做总结,查漏补缺。对语法的讲解是一个不断探索、永无止境的过程。如果仅仅是把语法点展示给学生,这很容易,有些时候学生自己看资料就能明白。但要做到精益求精,必须从各个层次上要求自己。总而言之,教学过程中及时反思,认真做总结,多参考书本资料和网络资料,多和学生沟通,学会换位思考,这样做能使语法教学走向更高的境界。
高二反馈:听课的内容是高二短文改错。任课老师是一位年轻貌美亲和力很好的女老师,很受学生喜欢。整堂课下来,感触挺大的,收获颇多。
第一:短文改错知识点的列举全面、清晰,再到习题的讲评演练。任课老师很清楚地各种常见的改错内容直接地展示,我很喜欢这种课的模式。我们觉得该老师的课件很好,就要了下来,回来后制作出学案,用处很大。
第二.课堂教学过程中,学生们在老师的带动引导下积极主动思考问题,主动举手回答甚至是抢答问题,气氛热烈,不知不觉中,一堂课很快就过去了。一节课下来,做的题目虽不多,让学生对改错题方法与策略的学习与演练,更具有指导性、系统性与针对性,这为学生形成和构建自己的知识结构与知识体系起到了很强的辅助作用。同时,也为学生的应试技巧和能力提升提供了策略和方法储备。这是整堂课最大的亮点。材料的内容贴地气,为学生所熟悉,实用性强,上课时间安排得很紧凑,当堂课的教学任务顺利完成。
学习与交流是可以让一个人开阔眼界,增长见识的最好途径!从伍老师的课堂中可以学到,注重课堂的高效性,实用性,可操作性非常重要。另外,作为教师的个人魅力也是教学的软实力,有亲和力,学生更愿意配合,课堂进度更容易落实。教师的语言幽默时尚贴地气,也会令教师个人魅力迅速增粉!
高一反馈:我听了高一级的一位老师的英语课。这节课主要是教学一般进行时表将来的用法。这位老师讲练结合,讲解详细,演绎归纳,学练并用,同时be doing表示将来的用法与be going to do sth、be to do sth、be about to do sth进行比较,最后进行高考链接,进行巩固、拓展。
课前的练习讲评,使得学生能及时对自己做过的练习进行纠错,使得学生的知识体系得以逐渐建构;自编对话,可以促使学生积极参与课堂活动,同时激发学生的英语学习兴趣,并使得学生在应用英语后收获英语学习的快乐,这种愉悦的情感体验,有助于激发学生的英语学习动力,增强学生英语学习的内驱力。
整堂课,学生在老师的引导下,进行学习。不过,个人认为,有些可以上商榷的地方:
1. 进行时表示将来的语法知识,并非高考的重点知识,并且,这语法知识也相对简单,完全可以不用一节课来学习,可以有选择地把能适用于进行时表示将来的几个动词引导学生说出来理解记忆并辅助一些常见的练习即可。
2. 要采取各种活动,调节课堂气氛,改变“老师讲,学生听”的传统教学模式。
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